PRE:SCIENCE - 통합과학2 선개념 확인 웹앱

통합과학2 수업 전 선개념 진단, PRE:SCIENCE 수업을 시작하면 학생들이 정답을 전혀 모르는 경우보다, 일상 경험이나 이전 학습을 바탕으로 그럴듯한 설명을 이미 가지고 있는 경우가 많습니다. 예를 들어 “생물이 필요에 따라 변이를 만든다”, “산화는 반드시 산소가 직접 결합하는 반응이다”, “에너지는 사용하면 사라진다”와 같은 생각입니다. PRE:SCIENCE는 이런 생각을 단순히 틀린 답으로 채점하기보다, 수업 전에 학생이 가진 설명 모형을 확인하고 수업 설계의 출발점으로 활용하는 것을 목표로 만들었습니다. --> 학생에게 점수가 제공되지 않습니다! 어떤 방식으로 사용하나요?

1. 교사가 교사 화면에서 학급을 만듭니다.
2. 생성된 학생용 링크를 학급에 공유합니다.
3. 학생은 이름과 학번만 입력하고 30개 문항에 응답합니다.
4. 교사는 학급에서 자주 나타난 선개념과 문항별 반응을 확인합니다.

학생 화면에는 제출 뒤 점수나 정답을 바로 보여 주지 않습니다. 아직 통합과학2를 배우지 않은 학생을 대상으로 하는 수업 전 진단이기 때문에, 평가 점수보다 현재 생각을 자연스럽게 드러내는 데 초점을 두었습니다. 문항은 어떻게 구성했나요?

• 통합과학2의 15개 성취기준을 모두 포함했습니다.
• 성취기준마다 2문항씩, 총 30문항으로 구성했습니다.
• 교과서의 세부 내용을 미리 암기했는지 묻기보다 생활 속 현상과 익숙한 상황을 중심으로 질문했습니다.
• 각 문항에는 과학적 개념 선택지뿐 아니라 정개념과 비슷해 보이지만 핵심 원리나 적용 범위가 다른 매력적인 오답을 넣었습니다.
• 선택한 답을 과학적 개념, 부분 개념, 선개념으로 구분해 해석합니다.
• 정답 위치가 특정 번호에 몰리지 않도록 전체 문항에서 고르게 배치했습니다.

교사 화면에서 볼 수 있는 내용

1. 학급 전체의 과학적 개념 응답률
2. 학급에서 가장 자주 나타난 주요 선개념 5개
3. 주요 선개념별 수업 전 지도 방안

가. 유도할 사고 전환 나. 첫 수업에서 활용할 짧은 활동 다. 학생에게 던질 질문 라. 수업 뒤 생각의 변화를 확인하는 방법

4. 학생별 30문항 상세 응답
5. 문항별 선택지 반응 분포
6. 각 문항의 핵심 원리, 정답 근거, 선택지별 상세 해설
7. 같은 학교·학년의 익명화된 전체 평균과 우리 반 비교

지도 방안은 정답을 먼저 설명하는 방식보다 예측 → 관찰·자료 확인 → 처음 생각과 비교 → 설명 수정의 흐름을 만들 수 있도록 작성했습니다. 학교 대표 교사는 여러 학급을 한꺼번에 만들고 학교 그룹으로 묶을 수 있습니다. 반별 응답 현황과 학교 전체 평균을 확인하고, 학교에 속한 다른 학급의 상세 결과도 볼 수 있습니다. 바로 사용하기

• 학생용 및 시작 화면: https://prescience22-seven.vercel.app
• 학급 교사 화면: https://prescience22-seven.vercel.app/teacher
• 학교 대표 교사 화면: https://prescience22-seven.vercel.app/school

교사용 링크와 학교 대표 링크에는 응답 조회 권한이 포함되어 있으므로 학생이나 외부에 공개하지 않고 교사가 안전하게 보관해야 합니다. 학생 이름과 학번, 응답 내용이 데이터베이스에 저장되므로 실제 학교에서 사용할 때는 학교의 개인정보 처리 기준에 따라 수집 목적과 보관 방법을 안내해 주세요. 다른 과목에도 활용할 수 있습니다 소스 코드를 공개해 두었습니다. 문항 데이터, 문항 해설, 선개념별 지도 방안이 각각 분리되어 있어 다른 과목의 성취기준과 선개념으로 교체해 새로운 진단 도구를 만들 수 있습니다. GitHub: https://github.com/RuneDaeg/prescience22 다른 과목으로 바꾸는 방법: GitHub README의 「다른 과목의 선개념 진단으로 바꾸기」 참고 다른 과목으로 복제할 때는 기존 통합과학2 응답과 새 과목 응답이 섞이지 않도록 새 Firebase 프로젝트와 새 Vercel 프로젝트를 사용하는 방식을 권장합니다. 의견을 기다립니다 문항 표현이 모호한 부분, 실제 학생에게 자주 나타나는 다른 선개념, 더 효과적인 수업 활동이 있다면 의견을 부탁드립니다. 여러 선생님의 검토와 실제 수업 경험이 더해질수록 진단 문항과 지도 방안이 좋아질 수 있다고 생각합니다. 필요한 학급에서 편하게 활용해 보시고, 학생의 답보다 그 답을 선택한 생각의 이유를 살펴보는 데 도움이 되면 좋겠습니다.